Интересно про документ с правилом. Никогда не видела.
Как я понимаю, одна "2" на, скажем, десять "5" - это "5".
Медальный журнал могут завернуть, если итоговые оценки не только медалиста, но и других детей кажутся проверяющему случайными или неадекватно высокими в соотношении с текущими. В моей практике много раз были случаи, когда об этом надо было помнить. Но ни разу журнал из-за такой вещи не завернули - видимо, мы помнили хорошо.

да, мне говорят сейчас тоже самое. и когда мы учились в школе нам говорили тоже самое. только я не могу понять, когда мы учились, м\нам говорили, что если у медалистов текущие оценки 2 или 3, то медали не будет.

Вот это "говорят" меня и смущает. Про накопляемость, адекватность, объективность - логично, потому - понятно. А про 5552555 и невозможность (!) поставить 5 - не понятно, т.к. не логично. :)

А еще говорят . что во многих странах списывать и подсказывать не принято. Каждый за себя. Очень тревожно, когда дети учатся не за знания , а за отметку. Сколько слез утирала даже из-за четверок. Сталкивалась частенько и с тем, что на контрольных дети выдают результат хуже, чем ежедневно. Страх мешает. Приучаю и детей , и родителей относиться к оценкам, как к сигналам светофора. (Его-то мы не боимся!). 5 - зеленый свет, можешь спокойно двигаться дальше, 4- мигащий , пока проскочишь, но на пределе, 3- желтый, пора остановиться и оглядеться: что-то не так!, 2 - опасность, дальше идти нельзя. Работает! Но до тех пор, пока это наше внутреннее дело, не касающееся чиновников. Помню ,прислали как-то из района контрольную, результат - 75 процетов 4 и 5 и три двойки. Через две недели присылают повторную проверочную.Звоню, спрашиваю, в чем дело. И получаю ответ:" Тыже учитель высшейкатегории, у тебя двоек быть не должно!" Про медальные подковыки и заковыки и говорить не приходится!

Очень многие мои ученики сейчас получают высшее образование в тех странах, где "списывать и подсказывать не принято". Мы обсуждали и эту тему. Там не просто не принято, а категорично не принято. И суть такова - подсказывая тебе помогают получить ОТМЕТКУ, а не ЗНАНИЯ. И я согласна.
P.S. Я бы вообще отметки отменила бы...))))

Elisaveta Корсакова, вот, хотел это же написать. Мне кажется каждого ученика лучше оценивать индивидуально. Причем не оценками от 2 до , а именно по знаниям.

А разве мы не оцениваем индивидуальные знания и умения?Кроме официальных отметок есть еще масса способов оценить результат работы ученика. А вот как вообще отказаться от отметок? Как определить, каковы его знания?

Про медальные журналы: никаких прописанных инструкций нет, но у медалистов текущих двоек, а у "золотых" даже 3 чиновники видеть не хотят и придираются. Легче не ставить, чтобы дитё не подвести. Тем более, если ребёнок медальный (на самомделе), то 2и3 у него явно редкая случайность. К остальным учащимся это не относится, но оценки должны быть обоснованы. 20 лет работаю в выпускных классах - проблем не было. И учитель профессионал всегда найдёт способ как согласовать уровень индивидуальных знаний с отметкой. Отметок всегда должно быть много, это объективнее. :)

У нас давно 4-балльная система.

Елена Аргунова, я имею ввиду не то, что мы сейцчас оцениваем весь класс вместе. А то, что каждого нужно оценивать отдельно, а не подгонять под общую четырех или, если желаете, пятибальную систему.