ну значит вы, Учитель от Бога.....) а я ещё нет)))))

На самом деле нет. Ничем даже похожим на педагогический талант я не обладаю. Если что-то получается, то только за счет усилий.

хм..а что тогда по вашему педагогический талант?

Ну, а я, видимо, обладаю талантом, поскольку особых усилий не прикладываю, просто живу, реагирую, общаюсь, делюсь, вижу в каждом из них личность. Чтобы иметь успех в школе, надо на работу идти с радостью, с желанием общения с учениками. И главное - всегда помнить: дети - это маленькие взрослые, они заслуживают уважения. Будьте с ними искренними, естественными, ироничными и современными, и, конечно, асом в своем предмете. Вот те киты, на которых строится дисциплина.

Талант - это выраженная способность, состояние, позволяющее с легкостью что-то осваивать или что-то делать. Я с легкостью объясняю, и это помогает, но ведь преподавание - это нечто ощутимо большее. Я видела талантливых учителей, они все разные, и они тоже иногда устают от работы и от непрерывного говорения, но чего у них нет, так это напряжения от ожидания работы и от ее выполнения. Для них преподавать - это естественно. Я не хочу сказать, что только они и должны быть учителями, их немного, но у них есть чему поучиться остальным. Например, то, что делаю я, иногда прямо заимствовано у таких людей, благо мне даже дальше семьи за ними ходить не надо, хотя за пределами семьи тоже встречаются удивительно талантливые именно в педагогическом смысле люди, у которых тоже время от времени чему-то учусь.

Ася, я понимаю, что не скромен, но скромность - это не моя сильная сторона :). Я как раз именно такой, как вы описываете. Приходите на урок!

я стучу ручкой по столу, если на практическом занятии студенты слишком увлекаются обсуждением темы (хотя в глубине души довольна, что тема интересна студентам). для них такой стук - кодовый сигнал

а, вот еще, когда работала в школе предпочитала новый материал давать семиклашкам (у них самая отвратительная дисциплина) в форме лекции (материал, отсутствующий в учебнике), им приходилось молча записывать, чтоб не отстать. со старшеклассниками и 5-6 классами серьезных проблем дисциплины как-то не возникало...

кричать на уроке - не вариант: во-первых эмоции захлестывают и можно не подобрать нужных слов ,и весь крик захлебнется - а детки над этим только посмеются, во- вторых жуть, когда кричит учитель с высоким тембром голоса и голос это срывается б-р-р, а вот хороший командный тон на уроке еще никто не отменял - и слышно, и внушительно.
Весь урок диктовать - тяжело и учителю и детям - на доске пишу вопросы по теме (3-5 вопр.) и говорю, что ответы по окончании урока должны быть записаны в тетради,а тетради собираю - срабатывает даже с "особо - одаренными" детьми.а еще главное правило ОБЕЩАЛ-СДЕЛАЙ, а главный критерий - справедливость, и тогда дети и полюбят, и зауважают, и вести себя будут нормально. Удачи :)

Леня, на Ваш счет я как раз не сомневалась.