Именно так составлена наша программа. И в 11 классе, который учится до 18 мая, последний урок с новой темой будет 16 мая. Кстати, урока для работы над ошибками у нас не было никогда.

Извините, соврала. Это по биологии. По химии в 11-м посвободней, там уже идет повторение всего курса химии 8-11.

Екатерина, да и у меня с физикой так же, как у Светланы с химией: каждый урок новая тема, а повторять и закреплять ухитряйся как хочешь. Бывает, что последний урок с новой темой 32 мая)))

Боже, как же вы успеваете детей-то учить? Программа программой, но оценивать зун контрольной и лабораторной работами... Здесь уже я дилетант)

Екатерина, действительно очень тяжело. У нас в 10 классе в этом году из 70-часовой программы сделали 35-часовую, при этом не выбросив ни одной (!) темы. Реальностью стали даже новая тема +две лабораторных на одном уроке (в физике такого нет, а вот нам и "так сойдет", как говорил заяц в мультфильме). Потому для меня выделить 15 минут - это непозволительная роскошь. Это конечно неправильно, так не должно быть, но с министерскими программами не спорят, их выполняют :(

А интересно всё-таки, двойки за что ставите?

Программа программой, но оценивать зун контрольной и лабораторной работами...
_______________
Не поняла...
За ДЗ ставите + -, чем оценка ЗУН КР и ЛР плоха?

Мне важна систематическая работа, которую оцениваю (ДЗ, СР, устные ответы), и КР.
"2" ставлю за любой вид работы.

222. Работа над ошибками - это не формальность. Это реальная возможность всё разобрать, задать вопросы и исправить свою оценку. Во всяком случае у меня. Любой вид контрольной работы предполагает, что тема или блок пройдены, закреплены, следовательно, отметка - это результат работы ученика, и если я ставлю "тройки-пятёрки", то я ставлю и двойки.

"2 балла" за любой вид работы: устный опрос, химический диктант, лабораторную, практическую, контрольную работу, тестовая проверка (только тесты чтобы были разных форм)... За тетрадь и поведение не ставлю :) - этого нет в требованиях.
По "основах здоровья" и "этике" учителям рекомендуют ставить балл ниже, если ученик не соблюдает правил ТБ или его поведение не соответствует изученному материалу. Если ученик чуть ли не на память рассказывает как вести себя в общественном транспорте, а сорит в школьном автобусе, то 10, 11 или 12 учитель может и не ставить.

По физике сама, бывает, решаю, что в один урок надо 2 лабораторные уложить. Это когда уж совсем часов не хватает. Правда при этом по возможности что-то упрощаю, уменьшаю число заданий, больше помогаю сама и т. д.

Слава, спасибо за комментарий.

Екатерина, по поводу дополнительных заданий. Единственный выход для себя я вижу - это давать задания во время написания и проверки какой-то диктовки или основного задания. Но это несправедливо: с какой стати ученик выполняет домашнее (!) задание на уроке? А за урок ему как оценку получить? А если у него возникают вопросы по этому заданию? А если ученик не делает и на уроке? Или вы стоите рядом с ним?